《加油向未來》：從科普著手，做好傳播科學精神這件事

1919年，五四運動的先驅們高舉「德先生」「賽先生」的大旗，第一次為中國人帶來了科學精神。

1963年，毛澤東指出：「科學技術這一仗，一定要打，而且必須打好。」

1978年，鄧小平提出「科學技術是第一生產力」。

如今，上至最高主管人，下至平頭百姓，對科學技術的重視達到了無以復加的程度。

中國科學院院士歐陽鐘燦認為，「科普的勞力價值絕不低於科研的勞力價值。很多創新思想開始都是以科普的形式在腦子里出現的，而做完研究後，科研成果也需要科學家做推廣工作。」

而中國在科技上攻克一道又一道難題，做到一次又一次的突破，但這並沒有走進大眾的生活，直到《加油向未來》的出現。

做好科普節目並不是一件簡單的事情，要把抽象的科學原理講得形象生動是一件非常困難的事情。正如北京師范大學藝術與傳播學院院長胡智鋒認為的那樣，「《加油向未來》不僅在世界電視領域，在科技類節目當中也是最難做的，一是科學本身難；二是科學普及更難；三是在科普的基礎上做成有趣、好玩的節目難上加難。」

但是節目組和專家團隊克服了重重困難，還是把這件事情做成了。面對科普節目，節目組都沒有經驗，但幸運的是，遇到了北京交大物理實驗室的陳征老師，陳征老師和他的團隊一起，投身節目製作中，從節目每一個實驗的成立到測算，到驗證，到自己下料去工廠做道具，全程為精彩的節目做著最大的努力。

到了第二季，中科院物理所的老師們，還有中科院傳播局的老師們向節目伸出了援手，使得節目組在第二季能夠得到更多大的科研機構的幫助，能夠在節目中呈現更多國科研重器和科學成果。

終於，節目不僅得到了觀眾的喜愛，也得到了社會各方面的認可。

教育部辦公廳巡視員、部新聞辦主任、新聞發言人續梅點評到，「在這樣的時代背景之下引導孩子們能夠追求科學、享受科學是我們包括傳媒在內全社會共同的責任。如果我們不從孩子抓緊起，未來我們的技術可能還得受制於人。《加油向未來》不僅是告訴孩子們科學是什麼，同時潛移默化的將愛國、愛科學、創新精神、不畏困難、敢於探索等等融於其中，這些都是立德樹人的重要內容。」

人民大學附屬中學副校長宓奇從一名科學教師的角度出發，認為「《加油向未來》培養學生的探究意識和探究能力，在現場展示的這些實驗其實從實驗設計到裝置的設計和搭建，再到演示的過程，是一個潛移默化的教學的過程。」

科技部辦公廳副巡視員、科技部新聞發言人呂靜認為：「《加油向未來》首先用趣味性吸引人，在專業方面，做到了抽象的科學原理與具像化的表現形式有機的融合，同時節目體現一種人文的關懷、人性的光輝，推進社會對很多事情形成共識，科普不只是科普知識。」

東風汽車連續三季冠名《加油向未來》，公司黨委宣傳部部長李平安表示支持科普是東風的責任：「在全民娛樂化的當下，科普節目受眾相對窄，但總要有一些企業去做，來影響下一代，這是東風作為央企的社會責任。」

《加油向未來》從科普著手，啟迪智慧，傳遞科學精神，從每一個細節出發，做好傳播科學這件事。