塵封五年終於上映！《狗十三》是一把刺痛中國家庭教育的匕首？

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多年以後，我們才終於明白，大多數人的成長之路並非一條兩旁長滿花草、可以任由自己撒腿奔跑的道路，而是一條想蹦跳卻會被壓住、想奔跑卻會被拉住、想自己選擇方向卻還是會被拽住的道路。

由曹保平執導，張雪迎、果靖霖主演的電影《狗十三》，以一種冷靜克制的手法恰到好處地詮釋了這一點。

這部拍竣於2013年的電影，「塵封」五年，總算迎來了全國放映的時刻。作為一部能夠讓我們產生深刻共鳴的青春電影，它有著怎樣的價值？

【1、少女李玩】

銀幕上的李玩是一個還在讀初中的13歲女孩。和所有處於花季的女孩一樣，李玩有著自己的喜好，也有著自己的倔強，以及青春期不可避免的叛逆與煩惱。

大多數時候，她都是一個比較安靜的人。在學校，她的學習成績屬於優秀行列，但卻不是那種非常活躍的學生；在家裡，她和爺爺奶奶住在一起，喜歡吃飯時盯著電視看，喜歡在昏黃的燈光下迎著窗戶給面條散熱。

她很喜歡物理學，並且在這門學科方面擁有較好的天賦。但她的父親卻基於自身對事物的理解，強行為她選擇了英語興趣小組。一只強有力的手將李玩拽向了她並不喜歡的方向，父女間的第一個矛盾由此爆發。

父母離異，李玩的成長已然經歷過一次大的衝擊，爺爺、奶奶、父親、後媽等大人們，都有意識地用寵愛或包容保護著她。父親長年忙於工作，疏忽了對女兒的照顧，內心其實也帶著歉疚。加上後媽為他生下了一個兒子，他也焦慮著要不要將這個消息告訴李玩。

第一個矛盾爆發後，為了哄李玩開心，父親買了一只狗給李玩。她為它取名叫「愛因斯坦」，一方面表達自己對物理學的熱愛，一方面，也夾雜著青春期的某種叛逆回應。

從一開始的不太喜歡，到後來的貼身關愛，李玩很快就和「愛因斯坦」建立起了深厚感情。看起來，原先因為改興趣小組製造的矛盾似乎得到了化解，大人們長舒了一口氣。但隨著「愛因斯坦」的不慎走丟，新的矛盾便接踵而來。

正是在狗的丟失、找狗、「新狗」頂替、「新狗」被送走等一系列與「狗」有關的線索中，李玩與爺爺、奶奶、父親、後媽之間的矛盾連續被激發，又在斥責、哄騙、暴打等「愛的教育」中，完成了對李玩成長的刻畫。

少女李玩身上的天真、倔強以及叛逆，慢慢被父權家庭環境中衍生出的冷漠、偽善以及暴力所「改造」，最終走向了大人們頗為滿意的「懂事」。

從哭著喊著、不顧一切地尋找愛狗，到坐上大人們的宴席喝下杯中紅酒、吃下盤中狗肉，少女李玩被一種近乎「拔苗助長」一般的教育方式，提前做到了「懂事」。只是，這種大人們心滿意足的「懂事」，換來的卻是一個少女青春的流失，以及一個孩子過早學會世故的妥協。

在書桌前戴著耳機聽歌的李玩，對物理學充滿興趣的李玩，抱著「愛因斯坦」溫柔閉上眼睛的李玩，對著大人們擺出一副倔強表情的李玩，才是13歲少女該有的模樣。

但悲哀的是，大人們希望的「懂事」，讓這樣的李玩成為過去式。取而代之的，是一位可以對著大人們假笑、可以對著狗肉下筷、可以對著重遇的「愛因斯坦」說出「還好它沒有認出我」的李玩。

那不是青春的少女李玩，那只是提前妥協的李玩。

【2、無力的父親】

大多數時候，李玩父親給觀眾的感覺不是很好。

他的婚姻出現過裂痕，他常年忙於工作缺乏對女兒的陪伴，他強行更改女兒的興趣選擇，他在女兒「不懂事」的時候會用較為粗魯的語言和動作對待，更會在氣急敗壞時動手打女兒。他以自己的思維主導女兒的選擇，絲毫不顧及女兒的真實感受，並且還感到某種得意——骨子裡認為自己作為父親，有權力做這樣的事情，甚至會認為「打你也是為了你好」。

這樣一個人物，很好地詮釋了中國傳統家庭環境下的「父權」形象。大多數家庭裡，「父權」占據主導地位，幾乎所有的決定都由「父權」做出，或威嚴或粗暴或恩威並施，成為長久以來的一種「正常現象」。

電影《狗十三》在塑造這一「父權」形象時，以一種犀利的手法將其陋習展現得淋漓盡致。但又並沒有全然地將其「惡人化」，而是通過另一些細膩到溫情的時刻，展現出這樣一個角色的無力。

比如他在動手打李玩之後，會極盡溫柔地將女兒拉至懷中，關懷備至地跟女兒講述自己的行為動機，也會很誠懇地表達歉意；

比如他在得知女兒英語考了第一名之後，內心歡喜到情不自禁地哼起歌來，然後帶著女兒去逛天文館，在得知天文館閉館之後，承諾下次一定再帶她過來；

比如他面對自己的父親和母親時，盡顯孝順之態，情緒大爆發的主要原因，也是因為李玩的爺爺被推倒在地、奶奶差點走失，他對自己父母親的態度也十分溫和；

最動人的時刻，莫過於他在李玩「懂事」之後，父女倆在車裡的那場戲。心情大好的李玩父親，在和女兒聊到「你跟媽媽是什麼時候開始的？」這一話題時，一時陷入傷感情緒，在女兒面前哭泣起來。

那一刻，幾乎所有觀眾都會為之感動至落淚。一位父親身上所承擔的諸多壓力，他所要考量的家庭與事業方面的各項事務，以及他為了家庭穩定和事業發展所做出的激烈反應，都能從這種哭泣中得到理解。

他其實是心懷內疚的，也是心懷愛意的，只是他知道自己有時候無力去改變，在成年人的世界裡，他只能權衡利弊。關鍵是，他自己就是一個「父權」環境下長大的人，從他在父親面前小心翼翼便可看出，他曾經也是被嚴厲的「父權」所教育的。

他也並非不知道怎樣的教育方式才最合理，也並非完全的冷漠與暴力，而是他在那樣的一個環境下成長，潛移默化中，「父權」思維已然深植於他的身上。他做出的某些行為，明知道不合理，但也還是會不自覺地做出來。

他對外要卑躬屈膝一般地極盡逢迎，是因為他已經知曉這個社會的生存規則，有時候就是要維護好一些關係；他對內想要整個家庭都和和睦睦，父母順心，兒女聽話。

處理內外事務時所採取的方式方法，他其實也知道有不妥之處，甚至也有他自己不歡喜的地方，但他卻無力去改變，只因他也是「父權」教育下的悲劇之一。

李玩的父親有令人厭惡的一面，也有令人動容的一面，他是「父權」形象的代表，但也有他無奈與無力的理由。他是大多數「中國式父親」的縮影。

【3、觀眾的共鳴】

張雪迎飾演的李玩，呈現了青春年少時期大多數人都會經歷的成長故事。

我們在觀看影片《狗十三》的時候，會不自覺地聯想到自己：我們何嘗不曾有著自己所喜愛的事物，卻被迫更改甚至放棄；我們何嘗不曾因為一些小事情而和父母發生爭吵；我們何嘗不曾倔強地堅持自己所理解的事物，不惜叛逆地與父輩進行對抗；我們何嘗不曾經歷著冷漠、忽視甚至暴力相待，最後也慢慢學會聽話、懂事以及妥協？

當銀幕上的李玩一次次經受著「懂事」的禁錮與矯正時，我們的記憶便會情不自禁地翻湧起來，由影片勾起來的回憶再反射回片中人物身上，很容易就能產生共鳴。

這也是為什麼會有很多觀眾在看《狗十三》的時候，內心會被觸動到。那些關乎成長的愛與痛，都會被影片的細枝末節所喚醒，觸動心弦，催出淚花。即使成長過程中布滿快樂與順意的觀眾，也會被片中的成長故事引發共情，進而生出某種感動。

而那位令人厭惡又令人動容的父親，則會在很大程度上喚起觀眾對自己父輩的記憶。回想成長過程中的點點滴滴，年少時難以理解的事物，會在成年之後多出一份理解。父輩的一些愛與無力，也會在時間的沉淀中慢慢被感知到。

尤其對於已經身為人父或身為人母的觀眾而言，或許更能從影片中找到共鳴。對孩子陪伴的缺失，對孩子教育的方式，對孩子愛的表達，或多或少，也會如同片中的父親那樣，不是有意做得不夠好，而是心有餘而力不足。

激發觀眾足夠多的共鳴，正是《狗十三》這部電影的魅力之一。

【4、曹保平的「溫柔匕首」】

青年編劇焦華靜是曹保平導演的學生，在提交畢業作品時，將《狗十三》的劇本交給了曹導。整個劇本所勾勒的故事有大部分源於焦華靜自身的經歷，而」李玩「這個人物的塑造，也多半融入了作者本人的影子。

熟悉曹保平導演的觀眾應該知道，他最擅長處理現實主義題材。無論是《李米的猜想》，還是《烈日灼心》，甚至《追兇者也》，曹保平導演在不同的題材間，總能準確地找到現實的切入點。

在他的作品裡，我們總能看到人物之間強烈的心理衝突，又能看到對現實生活的犀利批判以及對人性的深刻探討。

《狗十三》沒有宏大的敘事，也沒有跌宕起伏的劇情反轉，但卻在一種波瀾不驚之間，一些直面青春成長痛點的內容被很好地呈現出來，一些流淌於無數家庭之中的現實問題被揭露出來。

在《狗十三》裡，我們既能看到「父權」思維主導下的成長之痛，又能看到傳統觀念裡要求「懂事」的妥協之殤，還能看到部分家庭「重男輕女」的思想頑疾：給李玩起的名字比較「隨意」，而給李玩弟弟起名字就「慎重」；給弟弟過生日時，那種熱鬧的場面下，李玩像是一個「局外人」，既有關係上的親疏，也有「重男輕女」觀念的差別。