彈好五重奏，90後也會是最好培養的新員工

推拉結合，牽引學員成長

新員工的成長要「推拉」結合，所謂「推」就是針對新員工的各項培訓，所謂「拉」則是學習的牽引力。福田汽車主張通過考評或認證的機制，激勵新員工自主學習，幫助他們成為合格職業人，在工作中嶄露頭角，散發光芒。

●三級認證，優中選優

秉持著「先培訓，後考核，再認證」的上崗資格認證原則，福田汽車的所有新員工在崗前培訓、一線培訓和崗位培訓後，均需在轉正前接受能力素質的評估。新員工在完成能力素質多維度評估，並達到標準要求後，則由企業統一對新員工進行資格許可的認定。

上崗資格的認證，同時還依賴導師和部門主管、同事的評價，這種「考試—導師評價—部門評價」三位一體的認定原則具有靈活性，也更易挖掘新員工的多方位潛能。

認證的內容主要包含通用技能的認證和崗位技能的認證。通用技能主要包含三個方面，即公司政策制度、涉及基礎工具設施應用的技能和部門業務流程；而崗位技能的認定，主要包括該崗位的職能職責、工作計劃、業務審批等。

●分類認定，按需索取

具體的認證方式需要根據不同的崗位特點有針對性地選擇，福田汽車常用的認證方式主要有三種。

• 述職答辯常用於管理類崗位的資格認定，如人力資源、金融服務、法律與知識產權等，在崗位培訓中，新員工需要對職能部門的工作制度和流程熟練掌握並能獨立擔任工作；

• 培訓總結的方式適用於研發類崗位的資格認定，培訓總結中應包括產品性能測試報告等內容；

• 調研報告主要被用於行銷類崗位的資格認定，新員工前期通過對市場的調研，了解產品知識、銷售流程以及市場一線經銷商和服務商，因此，新員工需要根據實際的培訓內容寫出調研報告。

互聯網時代下，用戶需求更加突出，許多新的學習與發展方式順勢而生，諸如社群化、碎片化、遊戲化的學習方式。在這樣的背景下，福田汽車的培訓從業者不停審視已有的培訓模式是否真正滿足90後這群「客戶」，順勢探索出的新員工「五步成才法」值得持續踐行與迭代。

體悟：對職場新人的培養，未完待續

在理論知識的學習、自身狀態的要求，以及個人追求等方面，校園人與企業人不可同日而語。譬如在校園內，個人大多靠自身勤奮就能獲取優異的成績，而一旦踏入職場，其團隊協作能力，以及實踐應用技巧則變得愈發重要。

身處全球化、信息化、網路化和知識經濟的背景下，「90後」校園人的思維極為活躍與新潮。同時，他們接受新事物的能力極強——敢想、敢問、敢說，由此也形成了與前代人迥然不同的人生觀、世界觀。如何讓他們快速成長為優秀的職場新人，「五步成才法」提供了其中的破解之道。

目前，這套方法論已承載著福田汽車的校園人才培養項目，向前驅動了五個年頭。在紮實走好這五個步驟的同時，福田汽車從未停止創新與探索。