今日份心理學：人的本質是泡菜

經常吃韓國料理的話或許會發現，他們醃的辣白菜和我們醃的味道通常不太一樣；

經常蹭飯的小夥伴多半也會了解，不同人家里醃泡出來的臘八蒜味道也略有不同。

是自己家的白菜大蒜與別人家的不一樣？並不，即便蔬菜是一樣的，在不同的液體中浸泡一段時間後，再品嘗的時候會發現，味道就是不一樣。

這就引出了我今天的偉大發現：人的本質是泡菜。

你想想看，人在不同的環境里，由於長期的耳濡目染，其性格、氣質、素質和思維的方式等方面都會有明顯的差別，這正如人們常說的「近朱者赤，近墨者黑」。

這與泡菜何其相似！

「泡菜效應」揭示的是人與後天環境的關係：環境，可成就人，可毀滅人。

人在幼年時期對環境的影響更為敏感，染蒼則蒼，染黃則黃。「出於污泥而不染」是對某些擁有超強自制力的人而言的，卻不符合兒童的客觀情況。（大多數成年人都做不到潔身自好，憑什麼要求孩子能夠身處鬧市而一心只讀聖賢書呢？）

所以，「孟母三遷」便很有道理了：花大價錢劃入一個好的學區，雖然短時間看起來大出血沒有立刻有回報，但是長遠看來，搬入好學區，學習生活環境也就跟著上去了，就算自家娃娃是個白菜，天天泡在知識的海洋里，也能成為一棵見多識廣的白菜！

這對我們的教育心理學有很大的啟示：幼兒是直接浸泡在幼兒園與家庭的環境之中的，學校、家庭的氛圍好壞，將直接影響孩子的成長，決定孩子骨子里的「味道」。

是陽光開朗，還是憂鬱害怕？

是大膽探索，還是畏畏縮縮？

是友善正直，還是自私暴躁？

面對正在成長中的兒童，教師要真誠地熱愛和關心孩子，要時時對他們報以友善、和藹可親的態度。因為教師的態度會成為孩子從鏡子里看到的態度，會激發出孩子成倍友善、和藹可親的態度回應教師。

而作為孩子最好的良師益友，家長則應當提供溫馨的家庭氛圍，用鼓勵、包容、平等的態度，啟迪、引導、見證孩子的點滴成長進步。

因此，正在從事兒童教育的老師和家長不妨自問一下：

• 是否認真考慮過孩子所處環境是否有利於身心健康？

• 每一種因素將對幼兒產生怎樣的作用？

• 對顯在的有害因素是否予以了積極的消除或控制？

• 從心理健康角度看，精神環境對孩子的影響作用往往超過了物質環境的作用，老師與父母為孩子營造了怎樣的精神環境？

不用我多說，正如上等的菜缸對於醃制上等的泡菜的巨大作用，良好的幼年成長環境，對人一生的心理髮展也有難以估量的好處。