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上周五上映的這部印度片，叔今天終於給看了——《嗝嗝老師》。
從去年阿米爾-汗帶領印度軍團掀起內地觀影狂潮，到今年下半年開始印度片熱度漸消，一方面驗證了阿米爾-汗之於中國觀眾獨一無二、無可撼動的品牌效力，另一方面也表明了觀眾對總是一樣套路的印度電影已經開始審美疲勞。
但不管怎樣，借由這股熱潮提升了國人對印度片的興趣和關注，這是無可否認的事實。《嗝嗝老師》上映一周進帳將近5000萬票房，雖遠不及阿米爾-汗參與的片子，但相比以往這類小片通常只得幾百萬的總票房，已經進益太多。
頂著一個奇怪片名的《嗝嗝老師》，沒有跳出近年印度片的俗套。《死亡詩社》+《麻辣教師》+《放牛班的春天》組合的劇情下，探討的主題仍然是印度片的老三寶：貧富差距、溝通鴻溝、人性真善美。
影片的主角是一個患有妥瑞氏症（一種神經系統疾病，患者會止不住打嗝、抽搐、發出奇怪的聲音）的女教師，和一群「被迫」進入私立名校的出身貧民窟的「差生」。
故事劇情勵志而老套：渴望做正常人的女主角因年少時受到校長的鼓勵和關愛，立志也成為一名好老師。求職多年，終於在自己曾經就讀的私立學校得到了一個任教機會。不過擺在她面前的是一個「不可能完成」的任務——去帶這群頑劣異常、全校成績最差的貧民窟學生。
同事的嘲諷，學生們的故意刁難，都沒有讓女主退卻。她用自己的信念、耐心和獨特的教學方法，最終不僅幫這群「差生」重新走上了正途，重建了他們對自己和他人的信任，更打破了學校里好學生和差學生的「階級對立」，讓他們成為了相親相愛的一家人。
這樣的劇情，聽起來是不是透著一股濃濃的雞湯瑪麗蘇味道？
頑劣已久、對人生早已喪失信心的壞學生，豈是憑一名教師一己之力在短期內就能轉性的？社會根深蒂固的貧富差距和階級矛盾，豈是說打破就打破，說改變就改變的？成見深遠、心懷惡意的同行老師在最後結尾頓悟秒變大好人，看起來更是強行硬拗的大團圓的結局。
和《摔跤吧，爸爸》、《神秘巨星》、《起跑線》一樣，《嗝嗝老師》也是在設置了一個又一個看起來不可跨越的障礙和難題後，讓主人公們通過各自的努力，強行克服困難、跨越障礙，最終讓自己和人間都一片光明。——沒錯，這就是這幾年印度類型片的套路。
可為什麼，這樣不斷重復的套路並不讓人覺得「掉價」（以上四部片子的豆瓣均分7.5以上），而其中的情節和細節又每每總是能感動到人呢？
——兩個字，信念。
這兩個字，不僅是當今中國電影缺乏的東西，更是中國現實社會缺乏的東西。
堅信真善美、堅信自己認為正確的事，不隨波逐流，明知不可為而為之，靠的，就是信念。
戲外的電影創作者們讓戲里的主人公們堅持不懈地去相信，去努力，盡管觀眾知道結果不可能都如電影般美好，但電影傳遞的這份相信和堅持，卻是最大的珍貴。
《嗝嗝老師》的主題是反思教育問題。《起跑線》揭露的是「擇校難」，而《嗝嗝老師》則指出了從社會延續到學校的「階級歧視」。
片中的名校聖蒂克中學，把學生按等級分為9A到9F六個不同的班。
9A班里全是學霸，他們大多出身優渥，就是俗話說的贏在起跑線上的那一類人。9A班是學校的榮耀、學校的面子，自然也能集中得到學校的全面重視及最好的資源。
而9F班呢？作為因《教育平權法案》不得不被「塞」進這所貴族名校的14個出生貧民窟的孩子，他們在這里的存在，就被認為是一個錯誤。被老師嫌棄，被同學嘲笑排擠，久而久之，被長期忽視和欺辱的他們也自暴自棄，放棄了學業，變成「無惡不作」的「壞學生」。
直到「嗝嗝老師」的到來。
這個患有天生怪病的女孩，也在和自己身上經歷的「歧視」鬥爭著。爸爸不相信她能像正常人一樣學習工作；擁有優秀的簡歷卻遭到求職學校多達18次的拒絕，只因為她會不受控地發出怪聲；被安排去帶9F班後，同行老師更是分分鐘都在等著看她笑話……
這一切，都源於人們思想中的天然偏見和擔憂。
正常人認為有生理缺陷的人不可能像他們一樣學習生活工作；貴族老師和學生們想當然認為貧民窟不可能出來好孩子；而貧民窟的孩子們也在最開始的「壓迫」中變得自卑自棄，不相信自己能成為好學生，不相信有人會真正愛他們。
「嗝嗝老師」來到這個學校，最先做的不是教課，是用自己的實際行動，將這些偏見一一打破。
她不懼周圍人的目光和想法，勇敢走進教室、走上講台。
她在教學生課之前，先教他們如何做人。被學生們捉弄無數次也不惱怒，照樣替學生的錯誤和惡作劇背鍋，這教給他們的，是包容；指出每個人的天賦，告訴他們再平凡的人也有自己的長處，這幫他們重建的，是自信；用靈活的方法寓教於樂，進行素質教育，這讓他們感受到的，是學習的快樂。
而最最最關鍵的，她用實際行動秉持和踐行著自己的觀點：「沒有差學生，只有差老師。」
每個孩子天然都是一張白紙，是家長和老師有意無意的言傳身教，構建起了他們的行為觀價值觀。孩子眼里沒有貧富、沒有階級，他們只會本能地學習、討好老師。當老師在學校里建立起一種以敵意、歧視為基礎的「所謂正確」的氛圍，學生便也會不自覺的跟隨、模仿。反之，亦然。
嗝嗝老師的最「偉大出色」之處，便是剔除了人與人關係之間本不該有的這些附屬。強者沒有歧視他人的權力，弱者也沒有被縱容的權利。作為平等獨立的人，大家都該為自己的言行負責。
片中呈現的「教育歧視」，和《起跑線》里呈現的「擇校難」問題一樣，在當下中國社會也已經成為愈演愈烈、不容忽視的存在。
從9月份開學至今一個多月的時間，「家長被老師隨意踢出家長群」這樣的新聞已經無數次登上熱搜。
那些既怨忿又無奈，對老師敢怒不敢言的家長們，在大環境的逼迫下，要麼戰戰兢兢無限度配合老師的「無理」要求，要麼阿彌陀佛寄希望於碰到一個「嗝嗝老師」這樣的良師。
可「嗝嗝老師」正告訴你，「歧視」和「區別對待」就是社會潛規則，要想打破，只能自己試著去爭取。
決定爭取的時候，誰都沒有百分百把握，但你若連這份心氣和想法都沒有了，那便是徹底沒戲了。
看到這里，有孩子的家長們也許會說，這是「站著說話不腰疼」，電影始終是電影，不能當真的。是啊，叔也不相信一蹴而就的瑪麗蘇，但叔認為，信念，比什麼都重要；堅持，會有用。
《親愛的》讓中國兒童失蹤的報案受理時間從24小時變成了失蹤後即刻。如果我們也能有《嗝嗝老師》《起跑線》，如果我們的家長看完電影也能像嗝嗝老師一樣對孩子言傳身教，讓他們明白自尊自強；對不合理的事情敢於發聲，堅持抗爭。誰敢說那些拿著微信群把自己當上帝的老師們，敢一直這麼牛X？
專注在 兩性、愛情等領域